Application

L’application qui vous est proposée dans le cadre ce dernier module consiste d’abord à effectuer un bilan des connaissances et des compétences acquises par rapport à votre projet d’intégration et la démarche suivie depuis votre entrée dans votre programme d’études, puis à procéder à une démarche prospective face à votre avenir. Elle vise à intégrer les notions vues dans ce cinquième module. Ce travail se fera en deux étapes. La première étape concerne le bilan : il comprend le bilan personnel des compétences de départ, l’évaluation des acquis de formation et l’évaluation des acquis et des transferts. La deuxième étape concerne la prospective menant à la planification d’un projet personnel orienté vers l’avenir.

Étape 1 : le bilan

Le bilan personnel des compétences de départ

Cette première partie du bilan consiste à faire un bilan personnel des compétences que vous visiez au début de ce projet d’intégration. Votre projet d’intégration vous a permis de développer de nouvelles compétences ou d’enrichir certaines compétences que vous aviez ciblées au départ. Il faut donc évaluer si votre projet d’intégration vous a permis d’atteindre les objectifs visés et indiquer quelles compétences ont été développées. Si vous avez développé d’autres compétences non identifiées au départ, indiquez-les en spécifiant dans quel contexte vous les avez développées. Ce bilan constitue la référence à partir de laquelle vous pourrez situer les progrès réalisés.

• Servez-vous d’abord de l’outil diagnostic réalisé au tout début du cours pour faire ce bilan. Assurez-vous de réévaluer chacune des compétences visées.
• Indiquez ensuite les changements que vous avez apportés au projet durant sa réalisation et qui ont modifié par conséquent certaines compétences non ciblées ou d’autres compétences que vous avez laissé tomber.
• Dressez, enfin, pour les fins du rapport, un bilan personnel des compétences acquises ou non. Par rapport à votre projet initial, que retirez-vous de ce projet d’intégration?

L’évaluation des acquis de formation

Cette deuxième partie du bilan vise à évaluer les apprentissages et les acquis de formation développés depuis votre entrée au programme. Votre formation universitaire en communication organisationnelle vous a permis d’acquérir des connaissances de base et des connaissances spécialisées, ainsi que de développer des compétences spécifiques. Quel bilan final faites-vous de toutes ces acquisitions issues de votre passage dans le programme auquel vous êtes inscrit? Par rapport aux objectifs de formation que vous aviez en tête au début du programme, qu’est-ce qui a changé? Les résultats obtenus sont-ils satisfaisants? Dans quel sens le sont-ils? Revoyez la liste des cours de votre programme, ainsi que le diagnostic réalisé au début du cours (module 2) et dressez un bilan général des acquis de formation (cours, stages, travaux, lectures, etc.).

L’évaluation des acquis et des transferts

Cette troisième et dernière partie consiste à faire l’inventaire des transferts réalisés. Si la situation s’applique, évaluez si les acquis ont été utilisées et transférées dans des situations professionnelles. Quel bilan faites-vous des transferts d’apprentissage dans ces situations? Pouvez-vous nommer ces transferts en termes de compétences? Dans quel contexte avez-vous transféré ces compétences?

Étape 2 : la prospective

Cette deuxième étape consiste à identifier les besoins qui restent à combler et les moyens que vous envisagez pour les combler. Pour ce faire, vous procédez à la planification d’un projet personnel en vous projetant dans l’avenir. C’est l’objet de la démarche prospective qui vous est proposée.

Établissez d’abord vos priorités, puis tenez compte de deux dimensions : la prospective disciplinaire et professionnelle.

La prospective disciplinaire

La prospective disciplinaire se définit par rapport à la poursuite de votre formation en communication, que ce soit dans le cadre de vos études à l’Université TÉLUQ ou ailleurs. Avez-vous l’impression d’avoir acquis une solide compréhension de la communication organisationnelle ou de la discipline qui vous intéresse? Sinon, que planifiez-vous pour combler les besoins de formation que vous avez déjà identifiés? Comptez-vous suivre des cours spécifiques dans le cadre de votre programme? Pensez-vous enchaîner avec un autre certificat, ou peut-être poursuivre vos études au deuxième cycle? Planifiez-vous suivre des cours en dehors du cadre universitaire, à la suite de votre programme? Soyez aussi précis que possible : si vous le pouvez, nommez des cours spécifiques et prenez le temps de parcourir les descriptions des programmes universitaires et autres formations qui vous intéressent.

En vous posant ces nombreuses questions – et toute autre que vous jugez pertinente – vous serez en mesure soit de vous assurer que vous avez atteint les objectifs d’apprentissage que vous vous étiez fixés ou, au contraire, de découvrir les prochaines étapes de formation dans lesquelles vous souhaitez vous lancer.

La prospective professionnelle

La prospective professionnelle se définit par rapport à votre avenir professionnel, au métier que vous exercez présentement, à celui que vous projetez d’exercer ou par rapport à un changement de carrière. Quelles sont les prochaines étapes de votre carrière ou de votre cheminement professionnel? Détenez-vous les compétences nécessaires pour relever ces nouveaux défis? Sinon, quelles mesures comptez-vous prendre pour combler vos besoins professionnels? Voici quelques pistes pour vous aider à identifier les moyens pour les combler.

• Les affichages de postes pour des emplois similaires à ceux que vous visez demandent-ils des compétences que vous ne détenez pas encore?
• Vos collègues ou supérieurs qui occupent des postes similaires à celui que vous convoitez ont-ils rencontré des difficultés particulières? Qu’ont-ils fait pour les surmonter? Pouvez-vous dès maintenant vous y préparer?
• Existe-il un ordre professionnel, une association ou d’autres institutions en lien avec le poste que vous visez qui suggèrent des formations ou des certifications qui pourraient vous être utiles? En communication, vous pourriez vérifier ce que propose la Société québécoise des professionnels en relations publiques ou l’Association des agences de communication créative, par exemple.
• Avez-vous identifié les différentes occasions qui s’offrent à vous pour faire un stage ou du bénévolat lié à l’emploi convoité? Vos collègues et amis peuvent-ils vous suggérer des lectures de perfectionnement? Pourriez-vous vous inscrire à un séminaire, une session de formation ou à un colloque relié à votre profession?

Le plan d’action

Le plan d’action constitue l’aboutissement de la réflexion que vous venez de faire. Il consiste à élaborer un document écrit, structuré qui fixe les moyens que vous allez prendre pour combler les besoins identifiés dans les sections précédentes (prospective disciplinaire et professionnelle). Projetez-vous dans le temps et incorporez aux moyens identifiés précédemment un horizon temporel. Vous pourriez, par exemple, classer vos objectifs à court terme (1 an), à moyen terme (3 ans) ou à long terme (5 ans).

En somme, le document Bilan et prospective que vous allez produire dans le cadre de ce dernier module constitue une mise au point, un temps d’arrêt et une réflexion personnelle sur ce que vous avez reçu votre passage à l’université, ce que vous y avez développé ou acquis et sur ce vous comptez faire dans le futur pour vous développer davantage. Réfléchir – notamment en dressant un bilan – est la base de toute action. Mais planifier l’action, c’est mieux, car vous concrétisez une réflexion qui prend forme, et cela vous donne une véritable emprise sur la réalité. Faites de sorte que cette démarche vous soit profitable et qu’elle entretienne chez vous le désir d’aller toujours plus loin.